人教版六年级数学下学期第6单元1数与代数教案第8课时 比和比例(1)

发布于:2021-06-20 14:49:15

....
第 6 单元 整理和复* 1.数与代数
第 8 课时 比和比例(1) 【教学目标】
1.使学生进一步理解比和比例的含义及性质,会化简比和求比 值,会解比例。
2.经历比和比例的复*,体验对比、归纳的学*方法,培养学生 归纳整理、灵活运用知识的能力。 【教学重难点】
重难点:理解比和比例、求比值及化简比等知识。 【教学过程】 一、复*导入
教师:我们已经学*了比和比例,你知道比和比例的哪些知识? 学生逐一说出一些知识后,教师揭示课题。 二、归纳整理 1.复*比和比例的意义和性质 出示表格,通过提问进行填空。
引导提问: 什么叫做比?举例说明。各部分名称是什么?
....

....
什么叫做比的基本性质?举例说明。 什么叫做比例?举例说明。各部分名称是什么? 什么叫做比例的基本性质?举例说明。 (1)组织学生议一议,并相互交流。 (2)指名学生汇报,汇报时注意举例说明,并进行集体评议。 (3)学生汇报后,教师板书表格。
比例的基本性质有什么用处? 指名学生回答。 练*:解比例: 3 : x ? 1 : 2
53
一人板演,其余做在草稿本上。 2.复*比、分数、除法的关系。 提问:比和分数有什么关系?
比和除法有什么关系? 出示表格: 比、分数与除法的关系:
....

....

组织学生认真填写表格,并议一议,相互交流。 用投影仪汇报学生的完成情况,并进行集体评议。 教师根据学生的交流板书:

教师举例:5∶6= 5 =( 6

)÷( )

由一名学生板演,其他做在练*本上。

3.复*求比值和化简比。

出示*题:化简下面各比并求比值。

请四名学生板演:其余学生做在练*本上。 做完后集体订正,请同学们说一说求比值与化简比的方法。 出示表格。 化简比与求比值的不同之处

(1)组织学生独立思考,认真填写表格。 (2)学生互相议一议,互相交流。
....

....
(3)指名说一说,并进行集体评议。 教师板书:

4.复*比例尺。

(1)什么叫做比例尺?

指名回答后,教师板书:

图上距离 实际距离

=比例尺

(2)说出下面各比例尺的具体意义。

①比例尺 1:3000000 表示

②比例尺 20:1 表示

③比例尺

表示

组织学生先想一想,同桌相互交流。

教师指名说。(多点一些基础较差的人说)

(3)巩固练*。

①求比例尺。

一条绿化带长 350m,在*面图上用 7cm 的线段表示。这幅图纸

的比例尺是多少?

....

....

②求实际距离。 在比例尺是 1 的地图上,量得 A 地到 B 地的距离是 5cm。求
8000000
AB 两地的实际距离。

学生独立作业后再集体订正。

答案:①1∶5000

②400km。

三、课堂作业

教材 85 页练*十七第 1 题。

学生独立作业,然后再集体订正。

四、课堂小结

通过这节课的学*,你对比和比例有了更深刻的认识了吧。你学

到了哪些知识,同桌之间相互说一说。

【教学反思】

数学教学是数学思维活动的教学,在教学过程中教师应随时关注

学生思维活动,促进学生数学思维能力的发展。部分教师在复*时是

让学生进行计算后引出比例的意义和比例的基本性质。如果按这样的

教学过程进行教学,我们很难“帮助学生学会基本的数学思维方

法”,学生数学思维能力的培养就成了一句空话。

....


相关推荐

最新更新

猜你喜欢