分析龙海二中2009年福建省高考试题理综化学部分

发布于:2021-06-20 14:29:12

龙海二中 2009 年福建省高考试题理综化学部分分析
龙海二中郑进也 一.试卷评析 今年高考化学试题符合《考试说明》的要求,很好的体现了“和谐高考”, “让改革者受益”。 整体觉得化学部分朴实亲切。很好体现命题者“坚持能力 立意、坚持理论联系实际、关注学生学*特点和认知水*、坚持*稳过渡、适度 创新的原则”。试题能很好“突出基础性,选取主干知识作为考查重点”、“注 重综合性,将主干知识有机融合加以考查”、“坚持导向性,体现新课程的核心 理念和高考的基本功能”、“体现公*性,力求必考内容的普适与选考难度的等 值”、“具有新颖性,力求在保持*稳的基础上适度创新”、“体现简约性,努 力形成自然、朴实的风格”。试题通过设置表格、工艺流程图、实验装置图等多 样性的信息呈现方式来创设问题情境, 重视对基本知识、 基本技能、 、 基本方法、 基本思想、多元能力与化学实验素养的考察。 二.学生答题情况预测 化学 100 分,估计我校 65 分。比省质检二难些,难在选择题上。物构选考 比省质检易。 选择题 42 分,我校估计 30 分,得分率较低的是 10、11、12 三题。 23 题 15 分,我校估计 9 分,失分在(3)(5)(6),特别是(6)问。 24 题 13 分,我校估计 9 分,失分在(4)(5) 25 题 17 分,我校估计 7 分,失分在(4)(5)(7) 30 题 13 分,我校估计 10 分,失分在(3)。 31 题 13 分,我校估计 11 分。 6 题考查的是氧化还原反应与四种基本反应类型关系、氧化还原反应的本质 7 题考查的是各类物质间的转化关系。 涉及到常见元素化合物知识 (硅、 硫、 铁、铜) 8 题关于阿佛加德罗常数,传统好题。 9 题考查的是常见有机物性质及应用知识 10 题考查的是水解*衡,涉及水解*衡常数、水解*衡的移动、离子的浓 度、溶液 PH 变化等知识。 11 题考查的是原电池,题目将化学*衡与原电池相融合,通过电流计读数 的变化判断化学*衡状态的建立,通过离子浓度的变化判断化学*衡移动的方 向,根据化学反应进行的方向分析电极反应。立意新、落点低,估计很多学生错 选 D。 12 题考查化学反应速率,通过呈现有关物质的浓度与化学反应速率关系的 实验数据,综合考查学生获取、分析、归纳信息,得出正确结论的能力。考生只 要有变量控制的意识,从反应速率的定义出发,就能顺利作答。 23 题模式与考试说明样卷、特别是省质检二相似,甚至更简约。题目以周 期表中的短周期元素为背景,通过简单推断,考查一些主干知识。涉及原子结构 示意图、化学方程式、化学式的书写,元素非金属性强弱判断,根据盖斯定律计

算反应热。区分度估计在(3)(5),涉及氧化还原反应中产物判断,通过化合 价升降或简单计算推断出,但并没有超出学生的认知水*,是检测学生的综合思 维能力,对化学思想的领悟。第(6)问,根据盖斯定律计算反应热,虽是常常 练*,但历来学生得分率不高。 24 题(我个人认为虽是源于两套教材,但没有注意到苏教版中“从铝土矿 中提取铝”这一节的更改(铝土矿中的二氧化硅最终是形成残渣的)。有些科学 性错误,虽然不影响学生答题。)以铝土矿提取氧化铝的工艺流程为素材,源于 教材,高于教材。综合考查常见无机物的性质与应用、化学用语、常见离子的检 验及沉淀溶解*衡等主干知识。体现科学、技术、社会的相互关系,说明学*化 学是很有用的。失分估计在(4)(5)。 25 题实验题,考查了实验热点,“定量研究、实验探究”,与考试说明中 的样卷及省质检极为相似。 题目通过提供了 4 个简单仪器装置, 考查了两个实验, 其中“实验二” 主要以测定镀锌薄铁片锌的质量分数和镀层厚度为情境,扩展 为 3 个实验方案,试图以真实的情境、合理的构造,综合考查实验装置的原理、 实验方案的设计、实验数据的处理、实验方案的评价等内容,体现以实验为基础 的科学探究对多维能力的要求。考查学生关于化学实验的基础知识、基本技能和 基本方法的掌握情况,是组合式、立体化的试题。此外,试卷中还有若干信息给 予题,旨在考查学生当场学*和知识迁移的能力。(5)(7)对学生有一定的挑 战性。 30、31 题两道选考题。设置选考试题是新课程背景下高考化学试题的一个 特点,以关注不同考生的不同需求和个性发展潜能。试卷设计了彼此相当的难度 值,均以各模块主干知识为考点,情境明晰,突出了推理能力的考查,子题数相 等、考查方向相似、难度基本相当。 对于基础一般的我校学生来说,30 题物构估计更容易些,,估计我校学生 9 8%选择物构。 因为没有出现简答题, 得分率会很高。 而且考查的核外电子排布式、 配位键成键条件、第一电离能大小判断、元素电负性应用、共价键的主要类型σ 键和π键、 氢化物稳定性强弱及沸点高低判断。 是*常学生经常训练并有讲评的。 失分估计在(3)问。 31 题有机选考,我个人认为本题难度比物构大点,估计是基础好的学生才 做,因为基础好的学生做,估计得分率也高。 三、今后教学应注意问题及建议 1、加强学*、研究教学要求、考试说明、高考试题。 今年是我省新课程实验后的首次高考, 也是我省首次全部自行命题。 “首 两个 次”之下的高考命题思路是怎样的呢?研究福建省各学科命题说明,了解今年的 试卷为啥这么出,也预示着未来的高考命题方向,有着很好的参考价值。 (1)高三化学复*如何用好、用对考试说明,我认为必须与《福建省普通 高中新课程教学要求(试行)》(以下简称《教学要求》)结合起来。 (2)新高一、高二年的教学,特别是选修部分的教学,不能依据考试说明, 应根据 《普通高中化学课程标准》 《福建省普通高中新课程教学要求 及 (试行) , 》 完整教学。因为 2010 年或 2011 年的考试说明可能有所变化。 如《2009 年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准试验版)》必 考部分增加了“难溶电解质的沉淀转化本质”、“了解有机化合物的同分异构现 象”、“了解有机物发生反应的类型”、“以上各部分知识的综合应用”。选考 2 《物质结构与性质》增加了“了解杂化轨道理论及常见的杂化轨道类型 sp、ps 、

sp 。能用价层电子对互斥理论或者杂化轨道理论推测常见的简单分子或离子的 空间结构”。而以上内容我省今年高考暂不要求 但明年可能就有要求了 以上内容我省今年高考暂不要求,但明年可能就有要求了 以上内容我省今年高考暂不要求 但明年可能就有要求了,所以 我认为新高一、高二年的化学教学,不能依据考试说明,随意删减教学内容,而 应根据 《普通高中化学课程标准》 《福建省普通高中新课程教学要求 及 (试行) , 》 完整教学。 2、注重夯实基础,落实化学用语 两年高中化学学*的零碎知识需要进行整理、归纳和加工,因此在第一轮复 *中一定要降低重心, 立足基础, 回归教材, 突出知识 “全 (全面) 联 、 (联系) 、 活(灵活)”,做细、做精,对考试说明规定的每个知识点都要认真落实,把握 相关知识的内涵和外延,并进一步思考、总结,使之更加规律、系统,更具备分 析问题和解决问题的能力。化学用语是化学的语言,是化学用来描述化学现象的 符号,是学好化学的基础。因此,在整个复*过程中,自始至终都要加强化学用 语的教学和文字表达能力的训练, 在规范化上下功夫, 最大限度的提高复*效率, 取得最好的复*效果。 3、突出主干知识,构建知识网络 主干知识是支撑学科体系的主要内容,是支持学科的脉络,也是高考考查的 重点内容,如物质结构与性质、溶液中的离子反应、化学实验基础等重点内容。 但大多数考题是以主干知识为载体,综合考查相关的多个知识点。复*备考中, 要掌握知识主干,对相关知识点实现学科内的相互融合,构建完整的知识网络, 实现由知识点→知识链→知识面→知识网的构建过程和融会贯通, 同时注重各知 识内容要求掌握的程度,把握难度,避免复*时走入过难、过偏或深度不足的误 区。 4、注重实验复*,掌握实验技巧 化学是一门以实验为基础的科学, 强调实验和逻辑, 复*时对于实验的设计、 操作及思路要弄懂并类比。现在考试的侧重点越来越倾向分析创造力,而实验最 能体现这点。所以要特别注重强化化学实验设计的训练,在实验设计过程中,准 确提取题干信息,弄清实验目的是解题的关键所在。在学*中应注重培养对实验 的观察、推理、预测、分类、建立模型等以及思维创新能力,通过典型例题的解 析和规范练*掌握不同类型的实验设计思路和方法,从而达到良好的复*效果。

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